Skartveit viser liten innsikt
VGs Hanne Skartveit vier sin lørdagskronikk til det nye
programutkastet fra Aps kunnskapsutvalg. Hun støtter innføring av yrkesfag fra
førsteklasse, men sabler ned forslagene om en minstenorm for lærertetthet og en
sikring av at alle elever skal ha tilgang til digitale verktøy.
For å forklare hvor håpløst Skartveit mener en norm for
lærertetthet er, viser hun til skoleforskeren John Hattie. Noen påstår at Hatties
forskning kan tolkes dit hen at klassestørrelse ikke har betydning for elevenes
læring. Det er i beste fall en forvrengning. Det Hattie faktisk har avdekket, er
at god relasjon mellom lærer og elev er den aller viktigste faktoren som har
god effekt på læring.
Alle som har vært i et klasserom i mer enn ti minutter, forstår
umiddelbart at en forutsetning for gode relasjoner, er at læreren ser og har
tid den enkelte elev. Da blir det nesten komisk når politikere, eller
redaktører, påstår at klassestørrelse ikke betyr noe.
Hattie dokumenterer at redusert klassestørrelse ikke gir læringseffekt
i seg selv, men det frigjør muligheter til å gjøre ting som virkelig er viktige
for å skape læring. Kompetente lærere vil utnytte mulighetene som oppstår i
mindre grupper til å være tett på, gi individuelle tilbakemeldinger og hele
tiden å ha oversikt hvor den enkelte elev er på sin læringsvei. En norm for
lærertetthet vil derfor sikre at alle elever og lærere får mulighet til å utvikle
gode relasjoner – nettopp den enkeltfaktoren Hattie påviser gir mest læring.
Det er pussig at Skartveit, som i det ene øyeblikket er
opptatt av økt kunnskap, i det neste latterliggjør forslaget om at elever skal
ha personlig tilgang til digitale verktøy. Det vitner om lite innsikt i hvordan
teknologi åpner opp for nye læringsmuligheter.
Gjennom digitale verktøy kan pedagogene enkelt skreddersy
læring. Ved at femteklassingen bruker digitale kladdebøker, kan læreren gi kontinuerlige
tilbakemeldinger uten å være avhengig av å fysisk måtte samle inn kladdeboka.
Ved at førsteklassingen bruker et spesialtilpasset leseopplæringsprogram, kan
eleven få umiddelbar tilbakemelding på både uttale og forståelse, og trenger
ikke å vente til læreren har tid til å høre på nettopp ham.
Digitale verktøy gir elevene mulighet til å lære via både
lyd, bilder, film og animasjoner, og i tillegg får de nye måter å vise hva de
har lært. Mange elever lærer mer av å lage et skjermopptak hvor de forklarer
hvordan de har tenkt når de har løst et regnestykke, enn de gjør ved å måtte skrive
den samme oppgaven gjentatte ganger ned i kladdeboka.
Aps kunnskapsutvalg er opptatt av at alle elever i norsk
skole skal nå sitt fulle potensiale. Og for å låne Skartveits egen formulering:
Det er nettopp det som må
være sosialdemokratiets store prosjekt i det nye Norge.
Anne Ragnhild Kjær Sti
Lærer og medlem av Aps kunnskapsutvalg
Lærer og medlem av Aps kunnskapsutvalg
